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作文发散思维

作者:小泽西儿/人气:730 ℃/2020-12-01 21:39:17

当今时代,创新思维能力的培养已成为广大教育工作者的共识。毋庸置疑,在作文教学中能否培养学生的创新思维能力在很大程度上决定其作文的成败。由此可见创新思维能力的培养在作文中的重要意义。创新思维能力又“包括创新思维和实现新设想的实际能力,其中,创新思维居于核心地位。”心理学研究表明,创新思维与聚合思维和发散思维密切相关。而发散思维对于创新思维来说显得尤为重要。那么,什么是发散思维呢?

一、 发散思维的基本内涵与目前的作文教学现状。

与聚合思维相比较,发散思维是以形象思维为基础,它不强调事物之间的既有关系,也不追求问题解决的唯一答案。它试图就同一问题,沿不同的角度思考,提出不同的答案。例如:对“滥竽充数”这则故事的看法,基本意是讽刺南郭先生不学无术、不懂装懂的。但是。我们可以引导学生这样去思考:一、改变评论对象,首先,从君王方面评齐宣王听合奏的“大锅饭”式的用人体制是导致滥竽充数的根源,可以与齐珉王听独奏作对比,强调打破平均主义的意义。其次,从南郭先生的同事的角度,也可以得出上述见解,还可以指出这些人没有责任感——事不关已,便高高挂起嘛。这种缺乏主人翁精神的态度是要不得的。二、改变评价视角。例如:南郭先生,一般是否定其不懂装懂的工作态度,但是辩证地看,南郭先生也并非一无是处:齐珉王继位之后,他自知混不下去了,便逃之夭夭,说明其有自知之明,因而我们凡事也应该有自知之明,对自己不能胜任的工作应该主动辞职,去早谋职业;他能够在乐队里呆几年而没人告发,说明其善于搞好人际关系,从而能够在“夹缝”中求得生存,这种人在现实生活中还少吗?因此,从这个角度谈也有其现实意义。美国著名教育学家吉尔福特认为,发散思维有三个特征:1、变通性,即对事物能够随机应变,触类旁通,不受已有的心理定势影响;2、流畅性。即在短时间内可以想出种种不同的念头;3、独特性,即对事物的不同寻常的见解(新颖性)。本人认为第二点“流畅性”似应改为“跳跃性”或“重组性”为妥。因为很多新观点、新发现就是对材料的跳跃式重组。如将南郭先生自知不能过关便逃之夭夭与当今有某些人因不能胜任其职而被炒鱿鱼组合,就可以得了人要有自知之明的观点。所以,发散思维是一种无限制、无定向的非线性思维,具有灵活性、多变性、跳跃性、相对性和新颖性的特点。

目前,中学教育主要是培养学生的聚合思维,却弱化了对学生发散思维能力的培养。例如:对于材料作文或命题作文甚至包括一些话题作文,我们的教师都强调所谓的“最佳立意”,“最深刻的见解”,这就要求学生全面分析事物之间的相互关系,寻求解决问题的唯一的正确答案,这势必限制了学生的思维。为什么鼓励学生运用发散思维去独辟蹊径,发表自己的独到而新颖的见解呢?

二、发散思维的基本思维模式

1、逆向思维法

这是大家常用的方法。它就是与既成的结论和事实作反方向的思考(其中主要包括反常规思维方法)。例如:1、“近墨者黑”与“近墨者未必黑”;2、“狐狸吃不到葡萄便说葡萄是酸的”与“假如狐狸吃到了葡萄仍然说葡萄是酸的”。“近墨者黑”强调了环境对人的重大影响,“近墨者未必黑”则强调了人的主观能动性作用,人可以通过加强自身品德的修养来抵制环境的影响,因此,这种见解是站得住脚的。狐狸吃不到葡萄便说葡萄是酸的这种自欺欺人的精神胜利法是我们常见的现象。但是,假如狐狸吃到了却仍然说葡萄是酸的(没有理想中的那么甜),这不正好说明了有些人贪欲无限,怎么会认为自己已经吃到甜葡萄呢?所以作出了这样的逆向假设,就可以讽刺那种无止境的贪欲。同时,有的人对自己目前的状况很满意,却又担心别人来分享既得利益,他怎么会说自己已经吃到了甜葡萄呢?于是便在吃到了甜葡萄后说“葡萄是酸的”,这种现象引人深思,这种分析及见解便有了新意。

以上举了两个例子,分别代表两种类型:1、事实上存在着两种对立的现象,可选择其中一个方向思考;2、事实上可能存在或将来可能存在的两种相反的结果,可作出相反的假设。这种思维方法的理论基础主要是辩证唯物主义的对立统一观点及发展的观点。

2、改变视角法

所谓改换视角就是从不同的方面去对事物作出价值判断。这些角度很多,主要包括物质的,精神的,个人的,社会的,眼前的,长远的……每一个大的方面又可以派生出一些更加具体的角度。以愚公移山一事为例,从思想精神方面,可以肯定其不向困难低头、勇于改善环境的移山精神;也可以否定其思想固执保守,缺乏灵活变通,并且也缺少民主意识(怎能硬要子子孙孙都来移山呢)。从社会生态环境方面,可以否定其缺乏环保意识;从经济价值角度方面,可以评移山的不划算:移山不如搬家。现在国家不是鼓励一部分贫困山区的人民搬家吗?等等,这些思维方法,运用了辩证唯物主义联系的观点和发展的观点。

3、改换角色法(或改变对象法)

顾名思义,在矛盾的统一体中,由对甲事物的思考转向乙或丙等。通常所说的换位思考就属于此类。例如钱钟书先生在《读<伊索寓言>》中对老婆子与母鸡的寓言故事的思考,故事本身是讽刺老婆子的贪心不足:母鸡一天下一个蛋,老婆子想要母鸡一天下两个蛋,便加倍地喂它,结果母鸡越长越肥,一个蛋也不下了。钱钟书先生不再评论老婆子,而是从母鸡的角度想到了“大胖子大多是小心眼”的现象,从而揭示了“富人往往吝啬”的新意。

4、材料重组法

近年来,南方《新电子》杂志能在短短一年多的时间内就赢得了华南地区首屈一指的“高档IT媒体”称号,其重要原因就是:“在对文章和图片如何搭配上有了独特的感觉和见解”。他们认为,文章和图片的重组能表现一种全新的理念,给人耳目一新的感觉。再如,在目前情况下,“记忆”和“移植”这两个概念是不能组合并发生联系的,但是,在将来,这种组合则是可能的。因此,高考出现《假如记忆可以移植》的题目并非偶然。美国著名学者珍妮特·沃斯也曾说,假如我们把一些材料翻过来,倒过去,对材料进行重新组合或增减,那将得到许多意想不到的结果。作文也当如此。

以上只是谈了发散思维的基本特点,以及如何运用发散思维做到“见解新颖”的一些思维方法,当然,这些方法有时也可以交错使用,甚至“你中有我,我中有你”。至于“材料新鲜,构思新巧”则属于选材内容的创新及结构形式的创新,篇幅所限,恕不再论。

总之,“要创造性地解决问题,你必须开辟新的道路,寻找新的突破点,发现新的联系,你必须打破原有的模式”(“原有模式”即指聚合思维模式)②。这样才可以使文章观点新颖,乃至立意深刻,并能充分培养人的想象力和创造力。发散思维的方法还有不少,但是,不论那种形式的发散思维,都不能是盲目的,主观臆断的;它必须以尊重基本的思维规律为基础,必须符合辩证唯物主义联系的观点、发展的观点和对立统一的观点,否则,便不是科学意义上的发散思维,也不可能做到见解新颖。

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